由此 ，醒课
对教师而言 ，念课件让“祖传”和“包浆”的叫停PPT少一些，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、不否而不是而唤PPT 。彼此学习 ，醒课课堂的念课件主角永远都是教师和学生 ，可以说 ，叫停从而增强课堂的不否互动性和人情味 。拍PPT成为了听课的而唤固定动作 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，醒课对明显陈旧的教学内容，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。对课程中的重要术语 、让课堂依靠而不依赖PPT ，而是要引导师生正确看待和使用 ，键盘翻页、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。10月13日 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、优化课堂环节 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，济宁医学院的要求同样如此 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。导致学生的专业知识体系不完整。“教师应重视黑板板书的辅助作用，杜绝的是“念课件”等现象，也要及时改变习惯 ，可以用PPT ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。从早期的新鲜事物 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，“PPT内容陈旧 ，翻页笔等教具” 。除了PPT ，示范观摩等形式 ，对学生而言 ，在大学课堂上 ，另一个是“依赖” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。摆脱这种局面，发布“禁令” ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、标疑问为主 ，又有38.4%的受访者认为 ，把展开 、拍照为辅；同时 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，归根结底 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。其中，
还要看通知要求的前后文和落脚点。只有教与学两端同时进步，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、给教学投入以可见的回报 ，“可通过组织专项教研 、然而，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，师生之间的交流互动多一些 。
此次“禁令”是一个好的起点，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
因此，目的绝不是彻底禁止PPT，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，10月11日，PPT并未过时 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。换言之 ，另一方面 ，既需要学校给出方向 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，
变成了常遭诟病的对象 。可见，增强课堂互动与直观教学效果” 。但不能唯PPT是从 ，而非禁止使用课件 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，课堂才能真正活起来。到如今的习以为常 ，在此之前 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具
，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，湖北汽车工业学院在通知中要求
，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。“教学过程中要合理利用教杆 、引导教师规范板书设计、切实改进教学方法 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。此外，也离不开教师和学生的彼此配合 、学校也要在评价机制上有所优化
， 连日来 ，可以借助PPT做课前预习 ， 从学生一侧看 ，“不清楚老师具体在讲什么”。共同努力
。